¿Quién nunca ha soñado con ser un reportero de éxito, que investiga casos sorprendentes y desvenda misterios que parecen sin solución, desde Tintín, pasando por Clark Kent, Superman, Peter Parker, Hombre Araña, hasta llegar a los días actuales, al “glamour” de los reporteros de las redes televisivas, sin mencionar a los trabajos de difusión de informaciones que ocurren a través de las redes sociales.
Todo eso ocurre porque la figura del periodista es la de una persona que puede transitar por distintas esferas, descubriendo territorios heterogéneos y construyendo una realidad que para mucha gente es desconocida. Hay una identificación de los más jóvenes con relación a las funciones del reportero —figura paradigmática del periodismo— que, con sus tareas de investigación de los hechos y escrita de la noticia, se convierte en una especie de “ciudadano del mundo”. Con eso, el periodista cruza fronteras y tiene libre acceso a casi todos los lugares.
Este proyecto tiene el objetivo de contribuir para el desarrollo de una visión integrada de la realidad social en la cual se discutan las diferencias sociales, el medio ambiente, la educación, la cultura, el deporte, entre otros temas, además de las posibilidades de que los jóvenes se vean como protagonistas de la propia historia, ya que el alumno deberá buscar hechos de su realidad para compartirlos, por medio de una herramienta tecnológica —blog—, con otras escuelas de distintas partes del mundo.
Los alumnos, en grupos de 4 a 6 personas, elaboran una pauta de reportaje, salen al campo e investigan hechos y curiosidades sobre la escuela, el barrio y la ciudad, sacan fotos y graban pequeños videos o audios, con cámaras digitales y filmadoras, tabletas, o incluso con teléfonos celulares, realizan entrevistas con personas que son referencias en el tema, moradores antiguos, estudiosos etc.
Durante las 12 semanas de actividades, habrá un momento de videoconferencia entre los alumnos de las escuelas participantes para la evaluación y el intercambio de experiencias sobre la participación en el proyecto. El profesor debe registrar todo el proceso de realización de las actividades y compartirlo con la comunidad social donde tiene lugar el proyecto.
Se espera que, al participar en el proyecto, los alumnos desarrollen sus competencias de escrita colaborativa; raciocinio crítico respecto a la colecta, selección y organización de las informaciones referentes al tema elegido; lectura de diferentes géneros periodísticos (entrevistas, noticias, reportajes etc.); análisis, discusión y reproducción de su realidad; uso de tecnologías digitales para la investigación, comunicación y divulgación de datos e informaciones; y que aprendan las características básicas de un texto periodístico.
También es una excelente oportunidad para que los alumnos conozcan la realidad de otras ciudades y para que el profesor trabaje con cuestiones relacionadas a la diversidad, medio ambiente, historia, cultura, política y economía etc.
¿Estás interesado? Inscripciones aquí
¿Tienes dudas?: entrar en contacto con Mariana Clini - mariana.clini@institutocrescer.org.br
